Educação Especial - Diretoria Regional de Ensino de Carapicuíba

Convite Exposição 3x4: A menina do retrato A Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência, o Memorial da Inclusão e o DiDanDa - Grupo Experimental de Dança convidam para a exposição: "  3x4: A menina do retrato" A bertura da exposição com apresentação de dança: 9 de junho de 2016, quinta-feira, às 15h Local: Memorial da Inclusão, Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência Av.: Auro Soares de Moura Andrade, 564 – Portão 10 – Barra Funda – São Paulo – SP Próximo à Estação Palmeiras - Barra Funda do Metrô - CPTM Informações: telefone (11) 5212-3727 / site:  www.memorialdainclusao.sp.gov.br Indicação: Livre Entrada: Gratuita Visitas: 09 a 29 de junho de 2016 Apresentações de dança: 16 de junho às 15h; 22 de junho às 10h30min e 24 de junho às 15h. Performance interativa: 25 de junho, sábado, às 15h Horário de visitação:  De segunda à sexta-feira, das 10h às 17h e no sábado, dia 25 de junho, das 13h às 17h

             E foi ontem 02/06/2016  a Orientação Técnica:  " Conhecendo o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade ( TDAH )  "                Em mais uma sólida ação conjunta entre os Núcleos Pedagógicos das Diretorias de Ensino de Carapicuíba e Osasco, os Professores Coordenadores e Professores Especializados das escolas a elas jurisdicionadas participaram do encontro sobre Educação Especial. O tema proposto foi “o Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade”.             Em parceria com a Editora do Brasil e o Instituto São Pio X, a palestrante AdrianeTunes* ressaltou a importância do professor observar em sala de aula os alunos que apresentam esse transtorno a fim de que possam ter um melhor desenvolvimento no processo de ensino-aprendizagem por meio de ações didático-pedagógicas adaptativas, como também fortalecer as parcerias entre a escola, a família e os terapeutas. Dessa forma, as dificuldades poderão em muitos casos, serem minimizadas

"Ao estudarmos sobre Transtornos de Desenvolvimento, tanto o TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade) quanto o TEA (Transtorno do Espectro Autista) percebemos que são os dois transtornos mais comuns da infância. E você sabia que eles podem ser confundidos durante o processo diagnóstico? Por isso é tão importante conhecermos bem cada um deles para entender, diferenciar e em alguns casos percebermos como eles podem coexistir, isso mesmo, algumas crianças podem ter os dois transtornos, você sabia?" Luciana Brites Diretora Geral - Entendendo Autismo contato@entendendoautismo.com. br                          

Nova Orientação Técnica...   Estamos organizando mais uma Orientação Técnica para os Professores Coordenadores e Professores especializados das Salas de Recursos da Diretoria de Ensino de Carapicuíba e mais uma vez em parceria com a Diretoria de Ensino de Osasco.      A Orientação Técnica terá como tema  o   Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade ( TDAH )   e como trabalhar com esses alunos em sala de aula.           Nas salas de aula crianças diagnosticadas com TDAH são cada vez mais frequentes, portanto esta Orientação Técnica tem como finalidade subsidiar   os Professores Coordenadores e os Professores Especializados em como atender melhor esses alunos.   O TDAH é o transtorno mais comum em crianças e adolescentes encaminhados para serviços especializados. Ele ocorre em 3 a 5% das crianças, em várias regiões diferentes do mundo em que já foi pesquisado. Em mais da metade dos casos o transtorno acompanha o indivíduo na vida adulta, embora os sintomas de inquiet

É NESSA QUARTA-FEIRA, DIA 27/04/2016 PESSOAL... ORIENTAÇÃO TÉCNICA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL DA DIRETORIA DE CARAPICUÍBA EM PARCERIA COM A EDITORA PAULUS, COMO PALESTRANTE TEREMOS O ILUSTRE PROFESSOR E ESCRITOR CELSO ANTUNES  INCLUSÃO E SEUS DESAFIOS

Documento do MEC - Informação importante às famílias com crianças deficientes. O QUE É O BENEFÍCIO DE PRESTAÇÃO CONTINUADA (BPC)?   É uma garantia de renda mensal, no valor de 1 (um) salário mínimo;   Destina-se a pessoas com deficiência e a pessoas idosas, com 65 anos ou mais, que comprovem não possuir meios para prover a própria manutenção nem de tê-la provida por sua família;  É um benefício individual, não vitalício e intransferível, que integra a Proteção Social Básica no âmbito do Sistema Único de Assistência Social – SUAS;  O BPC não é uma aposentadoria e não é concedido para manter as pessoas com deficiência fora da escola e do mercado de trabalho. O benefício tem o objetivo de garantir uma renda mínima para permitir que as pessoas com deficiência se desenvolvam e melhorem sua condição de vida; Esse benefício não impede que as pessoas com deficiência tenham acesso aos demais direitos garantidos por lei para todos brasileiros e brasileiras. Pelo contrári

DIVULGAÇÃO DA QUARTA VIDEOCONFERÊNCIA SOBRE EDUCAÇÃO ESPECIAL -2016       O Centro de Atendimento Especializado – CAESP e o Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado - CAPE informam que no dia 26 de abril de 2016, das 9h às 12h30, será realizada a videoconferência "Educação Especial – Avaliação Inicial - Pedagógica - (DI)" cujo enfoque se dará na aplicação da Avaliação Inicial, conforme o Anexo I da Instrução CGEB.     Assim, contamos com a presença dos Professores Especializados das Salas de Recursos, Supervisores de Ensino e PCNP responsáveis pela Educação Especial, Diretores de Escola e Professores Coordenadores para assistirem à videoconferência nos ambientes da Rede do Saber ou por streaming.     Como o tema abordará a aplicação do Anexo I da Instrução CGEB, de 14 de janeiro de 2015, retificada no DOE de 20/01/2015, que dispõe sobre a escolarização de alunos com Deficiência Intelectual (DI) da rede estadual de ensino de que trata a Resolução SE nº 61 /2014, enca

TECNOLOGIA ASSISTIVA - PRANCHAS DE COMUNICAÇÃO      Muitas crianças apresentam dificuldades para falar ou escrever. Crianças com paralisia cerebral, deficiência mental, deficiência auditiva, crianças autistas ou com deficiências múltiplas muitas vezes precisam de uma forma alternativa de comunicação. As pranchas de comunicação substituem a oralidade permitindo que os alunos  expressem suas dúvidas, desejos, sentimentos e necessidades.  As crianças podem se comunicar de várias maneiras:   olhando;  apontando;  fazendo gestos;  emitindo sons;  respondendo afirmativamente ou negativamente as perguntas . Alguns cuidados que devem ser observados no momento da confecção do recurso de comunicação  alternativa O tabuleiro, pasta, prancha podem ser confeccionado com o aluno;   Iniciar a confecção das fotos e ou figuras a partir do vocabulário funcional;   Cada figura deve ser trabalhada e vivenciada antes da colagem; O local da colagem deve ser orientado, mas não determi